人人事事依据规则做”成为可能。Р 三、营造有利于向文化管理发展的校园活动课程文化氛围Р 学校的文化建设是个很时髦的话题,也是见人见智的话题。但总的来说不能让“文化”泛滥,动辄以文化冠名,什么墙文化、廊文化、校训文化等。从教育的规律来看学校的文化建设四大类足以涵盖校园文化的全部,即物质文化、精神文化、制度文化、活动课程文化,前三类好理解、但需要有时间的积淀才能形成。针对农村学校的实际,应重点加强活动课程文化建设。Р 我们在学校的活动课程文化建设方面,把活动的开展始终与教师和学生的发展结合起来,让每一项活动的影响面尽可能放大。比如:一年一度的读书活动中的中学生演讲、小学生讲故事以及征文比赛,如果是被动应付,可指定人参加也可。如果做为活动课程的载体,就非常有意义,让全员参与,校校启动,通过层层评选,让优秀的学生和优秀的稿件送到上一级组织活动的单位中去。教师方面的课题研究活动、书法培训活动、英语教师的口语大赛和即将举行的首届教坛新星的评选活动等等;学生方面的读书活动、规范字书写比赛、乒乓球比赛、书画比赛、体育艺术2+1活动和即将举行的全乡红五月歌咏比赛等等。每一次这样的活动,都会有详细的实施方案,涉及到活动开展的方方面面,有计划、有实施、有评比、有总结。这样一来,全乡上下形成一个概念:现在的学区管理是说了算、定了干,从而不用消极的态度去应付每一个活动,而是用积极的心态去参与每个活动,让他们感受到活动课程真正能促进了教师和学生的发展,能增添对学校文化建设的有效成分。Р 总之,农村的中小学管理是教育管理的薄弱环节,也是实现教育均衡发展的重要环节。实施有效管理需要更多的关心农村教育的人去探索、去研究,需要更多的有教育梦想的有志之士去实践、去思考。作为一名农村的校长,应有着深厚农村教育情节,怀着对这个岗位的敬畏之心,不断提高自己服务学校、服务教师、服务学生的能力,为农村的教育均衡贡献力量。
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