,促进良好班风、校风的形成。Р五、评价过程中遇到的困难和问题Р1、学生在收集相关资料的时候证据不足。Р学生所获得的各项奖励、荣誉证书有的同学遗失了,有的是集体项目没有个人证书,教师对于学生日常管理评价材料有不连续的问题,有的同学在课堂上没有值得称赞和表扬的行为从而缺乏对学生有针对性和个性化的评价记录Р2.学生评价与学生实际表现不一致。Р优秀学生评价的比率控制在10%以内。对于特别优秀的班级存在实际优秀不能评定为优秀,而对于表现较差的学生在评价过程中,学生往往顾及到同学情谊很少将学生评定为不合格。人为感情因素干扰过大。Р3.学生对评价标准遗忘较多。Р通过与学生的交流得知,学生在自评和互评时,评价方案和细则有很多遗忘,有部分学生是依据个人做出的评价,评价本身不够准确。Р4.学校评价工作缺乏有效的指导。Р目前对于学生综合素质评价参考资料不全,能学习和借鉴的材料和典型做法不多。虽然学校负责学生综合素质评价的领导和班主任进行了很多有益的探索,但仍属于摸着石头过河的阶段,评价的准确性和激励性方面都有待提高。Р六、改进措施和办法Р1.加强学习和研讨。对目前工作中存在的不足,要进一步学习相关文件,并到其它学校学习成功经验和做法。Р2.通过搭建各种平台为学生评价累积素材。Р学生发展个性化不能仅仅停留在文字和口号上,必须通过各种活动为载体。为学生展示自己的才能搭建平台并从活动方案、活动过程、活动总结和活动照片,同时将相应材料放进学生成长档案。Р3.严格过程管理为学生评价提供真实材料。Р落实教师对学生各方面表现的事实材料,并将材料及时送交相关科室和年级负责学生综合素质评价的责任领导。Р4.综合素质评价时,组织师生再学评价方案和细则Р在综合素质评价开始之前,要组织学生和相关教师对评价方案和细则再学习,通过学习让所有学生和教师对学生评价的维度和评价观测点能做出全面、准确判断和评价。Р2017年12月
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