感、义务感;有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知。Р 2、心理健康不全Р这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气;在日常道德行为上言行不能统一; 在情感特征上是重哥们义气,常常不分是非的感情用事;情感不稳定,变化多端,喜怒无常;有的同学的叛逆性过强,存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明,心理健康问题严重的人爆发出来其行为导致的后果更严重,危害性更大。Р3、行为习惯不良Р这些学生有的在生活上自由散漫,纪律观念不强;有的意志薄弱,自控能力差;有的懒惰、贪玩,经常迟到或早退甚至旷课;大错不犯,小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾;有的酗酒、盗窃,打架闹事;有的经常出入网吧,和街头流氓整天混在一起,甚至违法乱纪。Р 4、学习成绩不佳Р这种情况主要表现为对学习没有兴趣,记得有“诗”是这样写的“小子本无才,父母逼着来,白卷交上去,鸭蛋滚下来”,从中可略见一斑。这其中有的智力较差,理解力不强;有的缺乏自信心,自卑感强,甚至“破罐子破摔”;有的学习无目标,态度不端正,无心读书。Р在下一步的综合素质评价工作中,我们将进一步完善评价体系,采取以下措施:1、增加班主任评价、任课教师评价、学生互评等环节;2、实行A等直通车和D等直通车政策,对于荣获市县校级三好学生、优秀班干部、优秀共青团员等荣誉称号的,直接划为A级,对于打架斗殴、吸烟喝酒、顶撞辱骂老师等严重违纪现象直接划为D级;3、加强过程记录,使考查内容全方位;4、学生的考试成绩只作参考,对于高分低能尤其是高分低德坚决不划为A等,对于成绩较低,但学习态度好、道德品质好的则予以充分的照顾和适当的提高等级;5、获得优秀班集体的班级适当增多优秀名额;6、坚持在评价过程中遵循既不能主观臆断,也不能“唯证据论”的原则,强调评价结论应有客观依据,但客观依据不等同于“看得见、摸得着”的证据,平时的课上、课下表现,给老师、给同学的印象也是重要依据。
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