)A马斯洛B维果斯基C皮亚杰D斯金纳15学前教育阶段的儿童处于认知发展的(B)A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段得分批改人二多项选择题1福禄培尔制定的儿童游戏体系,可以分为(AB)A活动性游戏B精神性游戏C智力型游戏D知识型游戏2赫尔巴特把教育过程分为三个阶段,分别是(ABD)A管理B教学C评价D训育3美国进步主义幼儿园运动的力量支持者是(BCD)A福禄培尔B杜威C霍尔D希尔420世纪50年代末到60年代初期的幼儿智力开发运动中,学前教育领域有哪些举措(AB)A成立了学前教育研究计划B开展以开发智力为核心的学前教育实验C实验教育心理学化D家园共育机构大量增加5美国1983年的教育改革的特点是(AD)A整体性B复杂化C过程性D综合性6杜威的主要教育著作有(ABC)A《我的教育信条》B《学校与社会》C《民主主义与教育》D《大教育学》7蒙特梭利认为,在幼儿教育中,教师主要扮演的角色是(ABCD)A观察者B环境创设者C指导者D家园合作的联络者得分批改人三、简答题1简述杜威在教育发展史上的地位和影响。杜威作为现代西方教育史上最有影响的一位教育家,顺应了时代的要求,提出了“做中学”的教学论体系,否定了科目本位式的传统课程,设计了以学生直接经验为主的活动课程,强调教学过程中的非智力因素对学生的影响等观点,都具有顺应时代的积极意义,对整个世界教育体系产生了巨大的推动作用。但是由于杜威关于经验的学说以及历史条件的限制,没有处理好教学过程中的一些基本矛盾,如:传授系统知识和丰富儿童感性经验的关系,知识传授与发展智力的关系,以及间接经验与直接经验的关系等等。最受批评的是杜威忽视了教学过程中学生认知过程的姿势特点,而把学生的学习过程和科学家的研究过程等同,以学生的直接经验作为教学的基础和出发点,结果必然导致对整个教学质量的提高产生消极的影响2简述杜威教育理论中教育的本质的论述。
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