互助Р 在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。Р教历研究Р 教师通过对个人资料的收集,对自己思想轨迹的记录,来认识自己、认识自己的教学实践,并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思,在反思的基础上提高自己的实践能力,最后改进教学实践。Р反思日记Р 反思日剧可以是自己的受教育经历,也可以是对教育现象的所见所闻、对教育问题的所思所想、对教育某个方面的所感所悟;还可以“讲述”教师自己在教育教学中遇到的教育问题、是怎样解决这些问题的以及为什么这样解决教育问题等。包括自传叙事、教学叙事、生活叙事。Р案例教学Р 通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。Р简答题(每小题5分,共25分)Р什么样的幼儿园环境是良好的幼儿园环境?Р 答:1、安全和健康;2、满足学前儿童身心发展的需要;3、重视发展学前儿童的潜力;4、充实学前儿童的生活经验;5、培养学前儿童的沟通和交往的能力;6、有利于教师的管理;7、有利于教育目标的实现。Р什么样的幼儿园心理环境是良好的幼儿园心理环境?Р 答:1、教师能满足学前儿童的各种合理需要;2、教师能体谅和容忍学前儿童的所作所为;3、教师能民主、平等地对待学前儿童;4、教师能对学前儿童表现出种种支持的行为;5、教师能以平等的地位参与学前儿童的活动;6、教师能为学前儿童提供发挥其创造力的机会;7、幼儿园的各项活动能适合学前儿童的年龄特征和个体差异;8、幼儿园能对游戏和教学活动进行优化整合;9、教师能利用集体活动的机会帮助学前儿童建立友好的同伴关系;10、教师能将正确的教育观念转化为实实在在的教育行为。Р解释“皮格马利翁效应”?Р 答:指教师寄予学生期望与爱,使被期望者产生自信自强心理,朝着期望的方向发展的现象,又称为
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