常用性; 从变化趋势而看具有相对稳定性; 语言种类而看具有多样性。 2、(一) 加深和巩固幼儿初步形成的概念(1 )借助词来命名,即用词表示事物的名称、形态、习性等。(2 )借助语言发现事物之间的异同点,即通过语言描述、比较,发现认识对象的不同点和相同点。(3 )借助语言获得新的概念。(二)指导并参与认知加工过程(1 )言语的产生和发展丰富了幼儿认知的范围。(2 )言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性。 3 、目标包括: (1 )乐意与人交谈,讲话礼貌;(2 )注意倾听对方讲话,能理解日常用语; (3 )能清楚地说出自己的想说的事;(4 )喜欢听故事、看图书;(5 )能听懂和会说普通话。 4、区别: 语言是符号系统, 它往往标志一定的物体、思想或经验; 而言语是某人运用某种语言进行交际或思考的过程。联系:语言和言语又是不可分的。一方面,言语活动是依靠语言作为工具进行的。幼儿不掌握语言,他的言语活动也就没法进行。幼儿掌握语言的水平,也影响他的言语活动水平。另一方面,语言是在人们的语言交流活动中形成和发展的,如果某种语言不再被人的言语活动所使用,它就会从社会中消失。 5 、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在以下两个方面: (1 )提高社会交往能力( 2 )促进幼儿道德的发展 6 、各点须展开解释几句。一是激发幼儿活动的动机。二是明确活动的对象。三是重视幼儿在活动中的操作。 7 、一般的文学作品活动的设计思路如下: (1 )学习文学作品( 2 )理解体验作品( 3 )迁移作品经验( 4 )创造性想象和语言表述 8 、讲述活动的设计思路如下: (1 )感知理解讲述对象( 2 )运用已有经验讲述(3 )引进新的讲述经验( 4 )巩固和迁移新的讲述经验 9、促进幼儿的全面发展(1). 有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康(2). 早期阅读能力的发展与幼儿语
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