问题比答案更重要过程比结果更精彩”“得到方法就等开拥有未来”,幻灯其依据是“听过的,我们会忘记,看过的,我们会有痕迹,亲自做过的,我们会永远记忆”,Р1、剪纸Р这里有几个例子。在教学到分数的基本性质时,有位老师让孩子们回去剪三张纸条,分别是0.1米、0.10米和0.100米,还要写上具体的数字。第二天一上课,他让孩子们拿出来这三张根纸条,有个学生就大声说这三张纸条一样长,于是这位老师就因势利导,让学生理解了小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变Р拼平角Р在指导学生认识三角形的内角和时,我们学校有位老师是这样做的,他让孩子们每人回去剪一个三角形带到课堂上,然后让他们把三个角的度数量一量,加一加,看看一共是多少度。还让他们把三个解撕下来,拼一拼,看看能不能拼成一个平角。这比单纯地告诉孩子们三角形的内角和是180度,更能激发他们的兴趣,也更能培养他们的探索精神。Р有误差时,我们共同解决Р学生参与探索,往往会有一定的误差,比如上面一个例子中,学生测量来的内角和就不一定是180度,但没关系,我们可以在总结时给予引导。有位老师教学圆周率时,学生测量的结果在2.8到3.6之间,这位老师就在后来的介绍研究圆周率的中外名人时,把正确的值告诉了大家,这未尝不是一种好方法。Р有人批评中国培养不出世界顶级的学术大师,批评中国目前还没有一位获得诺贝尔奖的本土,就是因为我们的教育太注重结果而轻视过程。以上这些方法,不管是书上介绍的,还是老师自己想的,都很有效,都很好地培养了学生的探索精神和操作能力。如果我们能坚持下去,说不定,哪位大师就在我们的学生中涌现。Р营造严肃、活泼的课堂气氛Р 课堂是我们师生解决问题的共同战场,良好的课堂气氛决定了教学效果,于是我认为,我们要营造一个严肃活泼的课堂气氛。幻灯Р1、要求学生上课要精神抖擞、注意力集中。Р第一点,我们得要求孩子们上课就得精神抖擞,注意力集中。点
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