行事先的准备,通过案例的呈现,结合案例提出的问题,对于案例中的问题进行初步的提出。其次,在案例的分析上,教师要让学生主体学习地位进行充分的发挥,通过学生自主的对案例进行阅读来进行思考,并且通过政治知识理论的运用,对于问题进行分析与解决。再次,在进行交流与讨论的过程中,教师要注重学生自身见解的有效发挥。在课堂上,教师可以通过组织学生进行小组的分析与讨论,让学生主动的发表自身的看法,并且结合课堂教学内容,对于社会问题进行辨证。在学生讨论的过程中,教师要做好引导,营造良好的课堂讨论氛围,对于不爱发言的学生要进行主动的引导,让学生消除自卑心理,主动的参与到课堂学习当中,保证不同层次的学生都得到了发言的机会。最后,在对于案例学习总结的过程中,要结合课堂教学呈现,坚持执行新时期政治教学的理念,在教学实践中对于自身教学的不足进行反思,通过反思来不断的总结教学经验,有效的将案例教学法进行深化与推广,提高初中政治教学质量。Р 四、结束语Р 总而言之,案例教学法在初中政治教学中的运用,将以往传统政治教学中枯燥、死板的教学气氛进行了改变,有效的提高学生的学习主动性,对于学生思维能力进行了良好的培养,让学生主动的去发现、分析与解决问题,实现了学生全方面的成长。案例教学法作为一种新的教学方式,在初中政治教学的过程中,必须要保证案例选择与教学设计的有效性。案例教学法的应用,为教师提出了更高的教学水平要求,教师在开展教学工作中,要深入的研究教材内容,掌握学生的心理特点与学习需求,提高案例教学法应用水平。本文对于案例教学法在初中政治教学中的运用进行了分析,希望通过抛砖引玉,为广大教育工作者提供良好的教学经验。Р 参考文献: Р [1] 张东捷.案例教学――思想品德课堂的“点金石”[J].中学政治教学参考. 2010(10) Р [2] 高波.由思想品德课会课想到的[J].中学政治教学参考.2011(Z2)
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