识得到了升华,懂得作为新时期的学生应珍惜学习机会,改变自己的命运。4、激发学生的学习兴趣。政治课教学理论性强,枯燥乏味,纯粹的理论难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以展示生动、真实的案例,学生容易产生学习兴趣。如在讲解“公民的义务”时,我是这样导入新课的:“同学们,你们喜欢看电视、电影吗?一定认识许多明星,有一个明星,在上个世纪80年代红极一时,现在成了‘富婆’,她就是刘晓庆。可是她由于长期偷税、漏税,数额巨大,已被公安机关逮捕,等待她的将是法律的严惩。你知道偷税、漏税为什么犯法吗?今天这节课我们就学习公民必须履行的义务的有关知识”。再比如,讲到《维护消费者权益》这个内容时,我问学生我们都是消费者,你们在购买商品时权利是否被侵犯过?那你想过怎样维护自己的权利吗?这节课我们一起来学习消费及消费者维权的知识好吗?然后我让学生自己说出在买东西时被欺骗的亲身经历,学生们的积极性被调动了,效果非常好。选用学生较感兴趣的案例,激发了学生的求知欲,会变学生苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动接受为主动探究。 5、促进了教师自身的成长和发展。无论案例的选编、呈现、分析;活动的设计、进行都离不开教师精心的准备,妥善的协调,及时的归纳总结,所有这些都促使教师更多更广的去查找信息,对案例有更深入透彻的理解,并能及时处理课堂中出现的意外情境等,这一切都对教师提出了更高要求,同时也促进了教师素养的不断提升与发展。总之,政治课中只要案例选用得恰当,案例教学法是一种行之有效的教学方法。它能使一堂死水的课堂变得生动有趣,学生呆板的接受教条为主动的探索理论,这是新课改精神的体现,今后我还要结合教材内容和案例材料,有的放矢地对学生进行思想道德教育,在教学实践中不断反思,在教学研究中不断探索,在教学总结中不断完善,更好地发挥小组的合作功能,调动学生的积极性,让学生喜欢上政治课,让政治学科成为德育教育的主渠道。
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