要求培养专业人才;另一方面,积极探索与省外、国外幼教界的交流与合作,进一步开拓学生的就业渠道和空间,鼓励三分之一的毕业生到一线城市幼儿园,三分之一到二线城市,三分之一到乡村幼儿园。Р四、专业建设内容Р(一)完善人才培养方案,突出职业教育特点Р组织由专业建设指导委员会成员和省内外知名专家参与的专业课程设置论证,在深入细致的市场调研基础上,结合学校服务方向和区域经济的实际,进一步明确专业的发展方向,以实际应用能力和基本素质培养为主线,构建学生的知识、能力和素质结构,制订专业培养目标、能力要求、课程设置和教学计划。并建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系。加强工学结合人才培养模式的改革与探索,打破以学科理论为中心的课程体系,建立以职业或技术岗位群所需要理论知识和技术能力为中心的课程体系。逐步探索使用行业导向型的模块式教学计划,突出课程的实用性,应用性,逐步增大选修,辅修教学内容的比例。注重在实践中学,使工作实践、在职培训和更高一级的职业教育相互交替,行业和职业学校都是技能型人才的培养主体,突出技术应用能力和实践动手能力的培养和训练,增大实践教学的比例。Р(二)打造专兼结合的“双师型”教学团队,强化“六种意识”Р以师德建设为核心,以提高教师业务能力为重点,立足校本培训,全力打造双素质教学团队。以师德建设为重点,尊重学生,树立平等意识;帮助学生,树立服务意识;影响学生,树立师表意识;相信学生,树立民主意识;发展学生,树立国际化幼师意识;工学结合,强化实践意识。先进的教育必须以先进的理念为先导。通过业务自修和学历进修,了解先进的教育思想,了解国际学前教育发展的趋势与特点,了解科学的幼教质量观、育人为本观和学习观,以及新的超前信息、概念和理念。加强业务自修和高层次学历进修,自修进修结合,大力提升业务水平。按照专兼结合的原则,遴选一定数量的幼儿园一线教师或行业专家做兼职教师;
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