系统培养模式。通过系统培养,使学生成为“德能双馨”的人才,德的方面旨在使学生学会做人、学会为师;能的方面旨在使学生学会生存、学会专业技能,按照职业和岗位需求培养高素质的专业人才。Р(二)进行课程体系建设Р1.构建课程体系Р分析学前教育师资岗位素质及技能要求,构建课程体系,实现专业教学要求与学前教育岗位能力要求对接,专业课程内容与专业标准对接。在培养过程中,强化学前教育师资职业道德和职业精神培养,推进素质教育。Р学前教育师资培养目标分析Р培养目标Р培养德、智、体、美全面发展,具有现代教育理念和创新思维,具备宽厚的科学文化知识基础和扎实的学前教育专业理论基础、过硬的专业技能和教育研究能力,综合实践能力较强,能够在学前教育机构从事学前儿童保育、教育教学、管理与研究工作的高端学前教育应用型人才。Р岗位证书Р毕业证、教师资格证、普通话等级证书等Р就业方向Р各级各类早期教育、幼儿教育、艺术教育、学前班教学等Р服务方向Р各级各类学前教育机构、幼儿园。Р (2)学前教育专业岗位能力分析Р学前教育专业能力、素质结构Р基础知识、能力、素质结构Р专业知识Р专业能力Р职业素质与职业道德Р保育工作岗位能力分析Р岗位能力Р具体要求Р课程模块Р认知Р了解婴幼儿的生理卫生保健知识.Р专业必修课学前卫生学Р了解婴幼儿的心理发展Р专业必修课学前心理学Р了解婴幼儿的教育基础知识Р专业必修课学前教育学Р了解婴幼儿的安全常识Р专业必修课学前卫生学Р情感Р热爱儿童Р专业必修课、专业限选课Р热爱保教工作Р明确保教结合、保教并重的原则,重视保教工作Р能力Р掌握清洁卫生工作的基本技能Р专业必修课Р学前卫生学、各种教法课Р专业必修课、专业限选课Р掌握幼儿生活管理技能及与教育活动配合的技能Р掌握安全工作及卫生消毒动作技能Р妥善保管幼儿衣物和本班设备用具Р能够观察、评价婴幼儿的身心发展,协助教师进行家园联系Р具有保育工作科研能力
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