文实践活动,将课内课外结合起来,让学生积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑,使学习真正成为学生的自主活动。如:学生在学完了《迷人的张家界》一课后,仍然处于一种“曲已终,而意犹存”的情绪当中,教师抓住契机开设了一节语文实践活动课,引导学生开展网络阅读,收集网上风景资料,为自己喜爱的风景名胜作电子旅游广告,教师给学生的学习成果提供展示的机会,使其得到自主探究活动的价值体验,激发其探究性学习的兴趣。再如,学了《猴王出世》,我们便开展了《走进西游世界》的网络阅读活动。丰富的网络资源为语文活动提供了无数鲜活的素材。Р(5)借助校园网站,提供展示平台Р我校在班级主页的基础上,以较熟练计算机技术的骨干教师为主,依托校园网,创建了“古典语文”“吉祥文苑”等六个“专题网站”。为学生的语文探究学习提供了自主的平台。校园网内设“学习辅导区域”----学生自主学习的桥梁。一般呈现主题学习的要求和进行导学的问题列表。“网络资源区域”---学生探索知识的导航。一般由教师根据主题内容编辑过的导航式网络信息。“交流讨论区域”---学生发表见解的窗口。根据教师的主要问题或自己发现的问题参与讨论与交流。“作品展示区域”---学生展示才华的园地。学生研究的成果,研究报告、体会或演示文稿。学生参与网站的建设与充实。在网络高速公路上,同学们成了Р“键盘一族”,精美的电子贺卡、俏皮的flash作品,个性化的网页设计……沟通无极限,现代网络“e”时空,校园内刮起了一股时代的龙卷风。尤其值得一提的是网站指导教师与文山学社成员中的电脑高手在学校支持下建立了“文山学社专题网站”,内设名著直播、教师频道、妙语集锦、名师有约、歌词诗赋、作文立交桥、网站论坛、友情链接等丰富多彩的栏目,同学们不但可以在网站中阅读名篇名著,学习写作常识,参与网站论坛,而且可以自主向网站传送自己的得意之作,评论同学的作品,双向交流,共同提高语文素养。
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