的方式促进学生的理解,加深学生的情感体验。三、加强师生间的诗化对话要实现在日常语文教学当中师生间的有效沟通, 就必须要发挥出学生同教师两者间的互相交流与互动效果, 其两者间要进行有效的交流与互动就必须要借助于语言形式。通过诗意化的语言对话交流能够拉近师生间的距离,使学生感受到语文教学诗化美的同时,并提升其语言交流的能力。在此方面的诗化教学探究当中,笔者选取了《老师,您好! 》这一篇文章同学生进行诗化对话,“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”“哪一项创 4 造不蕴含着教师的辛劳!”“那是春蚕悄悄地编织理想的丝线”“那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”,通过这些具有诗意化的语言形式能够促进学生同教师间的情感交流, 并进而促使学生能够将其的所思所想能够同日常的学习活动所联系起来。语文的诗化教学其重点的侧重于教师同学生两者间思想上的沟通,语言上的交流,不仅是简单的提问与回答更应当是互相交流、倾听欣赏、探讨评价的关系。因此将语文教学诗化能够实现对学生精神世界的培养,重点为促进学生精神世界的发展提供一定的发展空间, 使学生能够将其所思所想进行有效的表达,感受到自身的价值所在。结束语本文就关于小学语文的“诗化”教学展开了相关的探索与研究, 采用诗化的教学素材来开展语文教学其能够通过将语文教学内容简练为诗意化的语言形式, 促进学生间的自主协作、互相帮助; 教师可以采用诗化的教学语言来提升学生的学习热情, 从而促进学生的学习兴趣; 进而再通过加强师生间的诗化对话, 使学生能够感受到情感的感召, 利用诗化的对方话方式促进学生与教师在思想上的交流, 并达到整体提升课堂教学效果的目的。参考文献: [1] 周益民. 诗化语文:与儿童共同寻找语言家园[J]. 江苏教育:小学教学, 2011 (7). [2] 金如香. 教科版小学语文教材的古诗教学与审美教育[J]. 黑龙江教育学院学报, 2011 ,(7).
全文预览
