充分参与到课堂中来了。Р当然,“合作”不等于“合并”,“合作”应该是在自主学习的基础上,学生产生了个体无法解决的问题,教师应鼓励他们选择“合作、探究的学习方式”,旨在集体探究个体无法解决的疑难问题,在优势互补中使得个体对问题的理解更加丰富全Р面,思维向深度和广度发展,感受合作共事和分享成果的愉快。Р三、鼓励学生进行探究性学习Р在探究性学习中,学习过程不再是老师把知识强灌进学生的脑子的填鸭式教学,而是要学生自己找出问题,自己探讨,然后得出自己的结果,再与别人或者老师的结果比较,总中学到知识和学习方法。所以不管以何种方法进行探究性学习,都必须要突出三个方面:提出问题、分析问题和解决问题。现在提出的具体步骤方式有很多,但是都离不开这三个。我这里举出上海市教育科学研究院智力开发研究所的陆璟提出的一种:Р1、提出问题:学习者投入到对科学型问题的探索中;Р2、收集数据: 学习者重视实证在解释与评价科学型问题中的作用;Р3、形成解释:学习者根据实证形成对科学问题的解释;Р4、评价结果:学习者根据其他解释对自己的解释进行评价;Р5、检验结果:学习者交流和验证他们提出的解释。Р这里面所说的1是典型的提出问题;2、3就属于分析问题;4、5就属于解决问题了。Р总之,通过开放、合作、探究式的教与学,学生们既体验到了学语文的乐趣,学会了怎样学语文,也体验到了竞争后成功的喜悦,更懂得了怎样去“生活”。让他们真正认识了语文,真正认识了自己!也懂得了如何去“做人”,去正确面对竞争!Р倡导自主、合作、探究的学习方式,实际上是激活学生的积极性和创造性,使其成为知识的发现者和研究者。需要指出的是,接受学习仍是人类重要的也是特有的学习方式。素质教育要求加强体验学习和发现学习,但并不意味着拒绝接受学习。在新的教学方式里,语文教师仍要“讲”,或是提供背景知识,或是点拨方法规律,或是交流自己收获,或激情熏陶,不一而足。
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