较恰当的问题并能问题的结论有一定的猜想。Р(2)重视学生的探究过程。Р探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。学生提出了问题只是万里长征走完了第一步,这接下来就是让学生带着问题和猜想去进行观察、实验,去搜集相应的信息,学生针对自己要研究的问题设计好观察和实验的方法和步骤,选取观察的对象和实验的器材等。在这个过程中充分做好学生的助手,为学生提供相应的器材,为学生的探究出谋划策,提供给学生一些可行的建议、方法及注意的事项等等。学生在进行观察、实验时充分发挥小组的作用,强调分工合作,让学生自主愉快地进行探究活动。Р三、实施过程中存在的问题与下阶段研究重点Р(一)存在问题Р1、问题情景的提出使学生的思维变得活跃,经过这一阶段的训练,实验班和普通班学生的思维已呈现出明显的差异。但在教学过程中有一部分学生表现出懒惰性,不愿思考问题,只是一味的听取他人的意见和见解。还有一部分学生根本就不会思考或者不知道从哪一个地方下手,其主要表现出在学习中茫然性。Р2、学生小组合作互动、自主探究能力有了一定的提高,探究积极性很高。但在教学过程中,有些学生总是害怕答错或不相信自己的结论和见解,而不愿积极回答或提出个人的见解;另外在分组讨论过程中,有一部分学生并不是积极思考和讨论,而是说一些与问题无关的话题,甚至摆出一种事不关己,高高挂起的姿态,在一边“偷闲”;有些学生以为这种教学模式比较宽松,而自制力较差的学生有打闹行为。Р(二)下阶段研究重点Р由于实施教学课题,各个班级情况不同,需要不断的摸索来积累经验,。这需要在今后的学习和教学中不断的积累经验,寻找不足进行纠正和改进,调整课题的范围,达到有效可行。Р(1)进一步培养学生的思维能力,教会学生思维,注重学生自主能力整体的提高。Р(2)在课堂教学中探索小组合作互动学习的有效性,提高自主探究的实效性。
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