教学理论与实践的研究,不断提高教学水平和教学质量。在充分认识体态语教学的特殊性的基础上,要打破教学常规,突破师传生受的传统模式,通过实践探讨适宜于学生学习发展需要的体态语教学模式、策略、形式、手段。教学中要始于课堂,又要打破课堂的教学束缚,拓展训练的时空领域;让学生在大量的交际实践中自主地学习运用体态语。Р 另外,行为主义心理学认为,语言技能的学习基本上是一个习惯形成的机械过程。为避免训练的枯燥乏味,我们必须注重训练形式的多样化;训练情境的生活化;训练手段的现代化。注意创造性地组织学生开展各种形式的活动,比如,观摩经典音像资料;哑剧小品表演;饰演课堂短剧等。通过这些活动拓展训练的时间和空间,尽可能地为学生提供实践的环境与机会,让学生在各种交际活动中学会运用体态语进行沟通。Р三、注重交际礼仪Р 新大纲规定“教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品味和审美情趣”“要致力于学生的语文素养的整体提高”。而学习积累传统礼仪等文化知识则是提高学生“文化品味”和“语文素养”的重要途径之一。可见传统礼仪与语文教学的关系非常密切。Р 交际礼仪一般是指在一定交际场合的行为准则和交往规范。交际礼仪广泛地存在于人类活动的各个方面,在社会经济、政治、文化、外交、军事和日常生活中随时随地都可以反映出人们的交际礼仪。交际礼仪同时也是社会道德的一种载体,有着信息传递、感情交流、行为调节等功能。Р 口语教学要向学生目前交际礼仪的原则,这些原则是处理人际关系的出发点和指导准则,它反映了交际的基本要求,具有普遍的适用性。交际礼仪的原则主要有如下几点:尊重原则、遵守原则、适度原则、自律原则。在口语教学中自觉贯彻这些原则,教育学生懂得如何尊老爱幼;如何尊敬师长;如何尊重他人;如何待人接物;如何结交朋友;如何与同学相处。例如,见到长辈或师长应主动问好,不能直呼其名;待人接物要热情诚恳;与人相处要和睦友好等等。
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