然的感受法则的探索过程。Р以例题的训练为桥梁来得出合并同类项的一般步骤。体现新课程中以学生为主,注重学生参与的理念。Р教学环节六:Р巩固法则,Р随堂训练。Р教学环节七:Р课堂小结,Р教师总结。Р教学环节八:Р布置作业。Р师:课本P69习题2.2第一题Р1);Р2);Р3);Р4);Р师:谈一谈:通过这节课的学习Р你学到了什么?Р师:课本P65练习第一题Р小组共练互批,及时纠错,共同提高,进一步让学生巩固基本知识。Р学生积极举手,踊跃发言。Р让学生体会到学以致用。Р小试牛刀,使之充满成功感。Р通过总结,使学生学到的知识能梳理得井井有条Р课后的训练,使学生的知识,技能都得到深化和发展。进一步巩固学生所学知识,及时发现和弥补知识缺陷,起到课后巩固和反馈作用。Р六、教学评价设计Р本节课以问题为核心,采用引导发现法,引导学生从已有的知识和生活经验出发,提出问题与学生共同探索, 再到提升能力。都以问题为主线,调动学生求知的积极性.营造自主探索与合作交流的氛围,让学生个体成为课堂学习的主人,发挥其的主观能动性,使不同层次的学生得到不同层次的锻炼。提高学生分析、观察、归纳、总结、自主探索与合作交流的能力。Р七、课后反思Р合并同类项是整式加减的基础,通过学习使学生能够熟练的掌握合并同类项,为今后的整式加减打下基础。本节课让学生通过观察、探索、归纳,通过类比的学习,自主学习,自主探究,自已学会梳理知识,归纳知识,增强语言表达能力,增强学生的自信心与成就感,利用幻灯片,给出的例子、习题节约了书写时间,把多余时间交给学生,让学生充分体会到自己的主体性和老师的主导性。Р当然,本节课也有不足之处,学生在合并同类项时,对系数相加运算时容易出现符号的错误,在代数求值时出现了漏掉括号的错误,这与学生在前一章的知识掌握不到位有关。此外,在学生思考问题中对于符号问题容易出现误差等问题。都是今后要努力改进的地方。
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