理,由浅入深,每个知识点都是学生探究得出,充分发挥学生的主观能动性,同类项定义和法则得出后,又让学生跟进练习,学生讲解,发现解决出现的问题,很好的巩固所学,形成了“探”---“思”---“练”---“固”的优秀模式。便于学生当堂知识当堂掌握,当堂问题当堂清。(张宇环)(七)学生总结同类项特点及合并同类项法则口诀时,表现良好,充分观察、讨论、交流、概况,增强了学生分析解决问题能力和总结概况能力。(岳伟)(八)练习题的处理非常好,都是让学生独立思考,随机选取学生黑板板演,特别好的是能让学生讲解自己做题的方法和理由,不仅锻炼了学生的数学思维和语言表达能力,还让学生成为学习的真正主人,人人能做“小老师”,对所学知识更加牢固掌握。(彭庆锋、武立新)(九)本节课容量不小,虽然知识点不多,都是让学生先自主探究,再练习巩固,充分体现了新课程标准的要求,但略显时间紧张,总体上来说是一堂好课。(张宇环、岳伟)(十)几个同学回答问题和讲解题目时都很精彩,都能灵活运用本节课所学知识,虽然也出现了错误,但是通过老师的纠正,更能让学生深刻的理解所学知识,避免类似的错误再次发生。其他同学交流讨论时也非常热烈,值得学习。(苗成文)(十一)周老师这堂课语言精练,普通话还需要再加强。(张宇环)(十二)课堂达标中第5、6小题是同一类型的拔高题,是两道好题,更能体现出学生对同类项定义的理解情况,但我感觉放到新课里有些难,可以放到以后的训练当中。(岳伟)总之,这堂课有很多可圈可点之处:一、在教师的引导下,真正调动了学生学习的热情,让学生成为了学习的主人。二、在本堂课的教学过程中,教师安排合理恰当,探究、合作交流体现的淋漓尽致。三、学生自主讲解题目,不仅反映了学生对本节课知识掌握的熟练程度,还锻炼了学生分析问题、解决问题、归纳、总结、语言组织等能力。真正做到了学以致用,探究出新知,新知出练习,练习固新知,效果非常好。
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