(幻灯片)学生思考、讨论生口答结果生思考、讨论、发言学生口述学生齐读并默记一分钟。1、将学习的主动权交给学生。2、引导学生有目的的进行观察,为去括号法则作铺垫。3、引导学生对这两组题目进行比较,思考。Ⅲ巩固新知一、轻松答案(直接说出去括号后的结果)(1)3(x-2)(2)-7(x+4)(3)8(-5-6y)(4)-4(3-x)(5)y+(x-3)(6)a-(x-3)(7)a+(-b+c)(8)-(-a+b)-c学生口答集体评议巩固熟悉去括号方法二、例题解析:例1:(1)8a+2b+(5a-b)(2)(5a-3b)-3(a2-2b)师:巡视师:引导学生集体评议师:展示规范解题步骤(幻灯片)三、练习:化简下列各式。(1)-(5m-3n)-(8n-2m)(2)-2(2a+9b)+3(5a+4b)师:巡视学生独立完成,一名学生板演学生独立完成,两名学生板演学生独立完成,两名学生板演集体评议教师出示例题,但不直接给出答案,让学生独立完成,教师在学生中巡视,收集学生的典型错误,让学生板演在黑板上,通过师生集体评议,引导学生共同分析错误的原因,找出正确的计算思路,从而顺利突破本节难点。四、实际应用例:课本67页师:巡视与学生交流答疑解惑。师:引导全体学生对几种不同解题方法进行评议。师:展示(幻灯片)顺水速度=静水速度+水流速度逆水速度=静水速度-水流速度师:展示(幻灯片)规范解题过程学生思考、讨论生发言说出自己的解题思路(多名学生发言)提升梯度,培养学生学数学、用数学的意识。课堂小结板书:1、去括号依据——乘法分配律。2、去括号的方法。3、整式的化简,要求结果最简。学生记忆通过小结,及时整理所学知识点。培养学生归纳的好习惯。教师活动学生活动设计意图当堂训练略学生自测,及时巩固所学知识布置作业P712题、3题、4题板书设计整式的加减第二课时去括号的依据——乘法分配律整式的化简,结果要最简。
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