学生通过阅读,初步掌握教材内容的基础上,在精讲中要精心设计问答题,启发学生进一步思考,进而使学生更好把握主题,明确写作特点。这样还可以充分发挥学生的主体作用,激发课堂活力,让学生成为课堂的主人, Р 做到了教学内容的“精讲”,我们教师还要做到让学生“精练”,这样才能使学生在对知识的掌握过程中有针对性,提高我们的课堂效率,使学生真正做到“堂堂清”。Р 精练要求我们教师在备课中准确把握教学内容的重点、难点,针对学生的实际水平,用心设计最具有典型意义的练习。力求让学生对所讲知识能做到举一反三、灵活运用。在选择习题时,教师还要注意内容要精要,方法要精巧,语言要精炼。另外,要把握好适度的习题量,以免学生在过多的习题下对学习产生厌烦心理。在精炼之后,教师还要注意针对学生在练习中集中出现的错误进行合理及时的纠正和反馈。Р 在我们的实际教学中,讲和练是融合在一起的,我们在课堂上要注意精讲精练习、讲练结合、时讲时练。这样才能更有效的利用时间,增进学生兴趣,取得更好的课堂效果。Р 四、拓展总结,及时反馈Р 课堂上只有练习是不够的,还应给学生提供及时反馈,通过反馈使教师和学生对学生学习都有一个全面的了解。比如,在学习文言文的时候,最初学生对于一些文言现象时陌生的,我们老师把一课的文言现象总结,之后以各种形式呈现在学生面前,学生不断总结,归纳。经过一段时间的练习、测试学生的文言阅读能力逐步提高。Р 课后的反思也是很重要的,包括教师自己的反思和学生的反思。教师在课后要反思自己课前准备练习题的难度和数量是否合适,是否能体现学生的学习效果;反思今天教学成功之处和不足之处。学生反思课堂上哪些知识没有学会或者哪些地方还没有理解,等。Р 这样,通过实施精讲精练这种教学模式,我们的教师就再也不会有这样的疑问:我讲过了,怎么学生还是掌握不了呢?在素质教育改革下,我们教师会让45分钟的课堂有更高的效率、更好的效果。
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