识与能力、过程与方法、情感态度价值观,并对重难点通过有目的性提问,让学生学习有的放矢。2、学习指导时间:1—2分钟。教师根据学情,指导学习方法,让学生知道本节课应该学习哪部分内容、用什么方法学习等。3、自主学习时间:8—10分钟。课前预习(不在以上时间之内)。教师课前安排预习内容,指导预习方法。(2)尝试学习。学生根据学习目标和老师指导的学习方法、进行尝试性的学习(在回顾旧知和知识的迁移上、通过观察,操作,阅读,小组讨论,交流等形式进行),掌握新知内容、体验探索过程,感受情感教育,培养自学能力。(3)展示交流。小组间展示学习成果,交流学习方法;通过展示交流,树立学生自信,发挥“兵教兵"作用。(4)自学检测。通过检测,实现探底,确定“后教"点。4、探究质疑时间:5-6钟。教师在课前预没、小组展示交流和自学检测的基础上、及时引导讨论、交流、质疑自学未曾解决(生成)的问题。并适时做必要的点拨(防止教师多讲或包办);力争做到知识和能力由学生自主学习而获得。5、巩固评价时间:l5分钟。课堂训练。教师根据所学新内容对学生进行分层次、有针对性的训练,拓宽和提升、还可对重点进行强调、巩固、以达成目标。(2)目标检测。根据教学目标进行命题,快速检测,判断目标达成情况。6、补充延伸时间:5分钟左右。教师根据检测情况对本节课的知识点做必要的小结、补充和延伸、以帮助学生知识建构。(三)学习评价。’学习评价贯穿于整个教学过程的各个环节,并在上课结束前做总评价,充分利用课堂评价表及时给予评价,鼓励调动学生学习积极性。(四)模式命名本课堂教学模式,起初命名为“六步教学法",这是因为本模式教学过程主要是由六个重要步骤组成。后经意见征求、教研论证和实践证明,符合高效课堂和素质教育新理念,教学过程中师生互动中的“导”“学”“展”“练’’“测”活动突出,因此,命名为“导学展练+双测”教学法或“4+2"教学模式。
全文预览
