在教学层面无法继续深入的症结所在,结合国际经验和国内背景,准确把握群文阅读教学改革的趋势。Р2.农村小学群文阅读相关理论探析Р探讨群文阅读的相关理论,建构符合农村小学群文阅读教学的可行性与实效性的相关理论框架与体系。Р3.农村小学“群文阅读”的课程体系和内容,将“群文阅读”引入语文学科教学,研究“群文阅读”在实施语文有效课堂、高效课堂的切入点和突破口,归纳总结小学生Р“群文阅读”四种整合阅读课型及在语文学科中的实践运用。提炼群文阅读教学模式(含教学目标定位、教材选择与组织、策略指导等),让学生阅读力的提高从语文课堂开始。Р(三)研究假设和拟创新点Р由于我们学校属于农村学校,学生的语文素养普遍较低,阅读量较少,阅读面窄,农村教育被边缘化而日渐暮落。“群文阅读”教育有助于全面提高农村学生阅读力水平及促进学生全面发展,对教育的公平化和现代化具有示范引领和促进作用,具有重大的现实意义和实践意义。本研究的创新之处在于能从农村学校和学生本身的实际出发,研究内容能结合学生实际;研究方法注重实证,将“群文阅读”引入农村语文课堂教学,让学生不仅学到知识,更能将所学知识加以运用。促进农村学校“群文阅读”教学的研究和推广,改革语文阅读教学课堂模式,全面提升农村小学阅读教学水平。Р四、研究的思路和方法Р(一)研究思路Р围绕课题研究目标的五个层面,建立四个研究组:Р第一小组进行理论研究。由课题主研人员围绕农村小学生‘群文阅读’开展实效性可行性进行理论研究,研究农村小学生“群文阅读”的现状及农村小学群文阅读教学模式,探索农村小学生“群文阅读”的教学流程及教学策略。研究农村小学生“群文阅读”四种整合阅读课型组,主要研究总结“群文阅读”的四种整合阅读课型,形成“群文阅读”理论体系、教学指导方法。Р第二小组探索“群文阅读”的校本课程体系和内容,及“群文阅读”的教学取向,为农村小学“群文阅读”实验与开展服务。
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