平及家庭背景等等。在实验实施过程中,进行跟踪观察,研究学生变化及其主要动因,及时调整研究策略。②对教育事件的个案研究。注意收集课堂教学案例,精选典型案例,进行评价分析,总结成功做法,提练教学方法与策略。分析问题与缺陷,提出改进措施。Р(5)经验总结法。大量收集教案、教学设计、课堂实录、教学随笔、学生成绩等进行分析归类,提炼总结,筛选好的经验与做法,摸索教育规律,总结出群文阅读教学的有效教学策略等。Р课题研究计划(含参加者分工、各主要研究阶段、阶段成果形式、时间安排、最终成果形式)Р时间安排Р研究内容Р参加者分工Р研究成果形式Р第一阶段:前期研究Р(2013年7月至2014年元月)Р1.做好实验前的理论准备工作。认真学习有关理论方面的书籍及文章,学习《福建教育》、《多文本阅读》、《小学语文教学》杂志里相关文章,及时领悟课改新动态,学习理论,为顺利开展本课题的实验工作奠定较好的理论基础。Р2.研究课题,提高认识,统一思想;形成对本实验课题的共识。Р3.在专家组成员的指导下制定课题研究计划,确定“农村小学群文阅读·高效课堂行动研究实验方案暨开题报告”。Р4.选择实验班、对照班,实验前学生素质情况基本相同,实验教师同时任教实验班及对照班,无关因素减少到最低限度,并在实验班开展课题实验研究。Р5.进行实验前测:包括学生课外阅读量、语文成绩跟踪、非智力因素调查等形式。做好实验前期的数据整理如:问卷调查、水平测试、访谈、个案前期分析的登记工作及其他准备。Р6.设立课题实验基地,开展集中与分散相结合的研究、研讨活动。在总课题下设教学策略研究和教学效益研究等子课题。Р课题主持人杨雅红:总体策划、方案拟定、对外联络Р课题成员孙开通:管理协调、收集整理资料、实践研究Р主要成员:林密治、潘朝致、杨雅玲、许亚红、方小勤等理论研究,实践操作Р调查报告、课题开题报告、调查问卷、个案分析、课外阅读材料初稿
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