秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。?6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。?7.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。?8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。小学语文阅读教学目标——原有课标和修改课标均强调的基本要求1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学会朗读,低、中、高三段都要做到“正确、流利、有感情地朗读课文”,低段重在“学”,中段要“用”,高段要“能”,三个学段的要求又有区别。3、学会默读。低、中、高三段都要求学习默读。低段只要求“学习默读”,中段则要求“不出声,不指读”,高段要求默读有一定的速度,每分钟不少于300字。高段还应学习浏览、搜集信息。4、掌握词句。低、中、高三段均要求结合上下言语了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。中段要学习抓“关键词句”,高段要学习“推想课文中有关词句的意思”。5、理解并把握课文的内容。中高段要学会把握课文的主要内容。6、感悟表达特点。低段要感受课文“语言的优美”和不同标点的语气,中段要感悟作品的优美形象和优美语言,高段要了解文章的表达顺序,领悟不同类型文章的表达方法。7、掌握相关的标点符号。8、背诵积累。9、有一定的阅读量。低段课外阅读总量不少于5万字,中段不少于40万字,高段不少于100万字,合计不少于145万字。小学语文阅读教学目标——原有课标和修改课标均强调的基本要求小学语文阅读教学目标——阅读教学学段重点目标凸显表达方法的领悟,力求读写结合第三学段(五、六年级)凸显词和段的教学第二学段(三、四年级)凸显字词教学和朗读教学第一学段(一、二年级)语言学习目标学段把握确定教学目标的主要策略?1、四个吃准?2、有机整合?3、取舍有度
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