挥长处;还要严慈相济,奖罚分明;更要长期关注,坚持不懈。对待“问题学生”不能歧视,要给他信心,要允许他犯错误,并给他时间改正,要发自内心的去关爱他们,及时发现他们身上的闪光点,多鼓励,多表扬,并长期关注他们的成长,这样总有一天,你会欣喜地发现:班上的问题学生越来越少了。Р 二、阳光教育传递正能量Р 受尊重,要平等,是人的最基本需求,差生尤为强烈。他们渴望得到关怀,得到爱抚,得到尊重。然而,由于差生的差,得到的多是老师的批评、喝斥,家长的打骂,同学的嘲讽、排挤。久而久之,在得不到他人的关怀和爱抚,理解和尊重。陷入了越排挤越消沉,越消沉越排挤的恶性循环的怪圈。要使差生真正摆脱怪圈,从差的泥潭中拔出来,从而走向阳光,是教师的责任,是教师的天职。教师就要摆正位置,有蜡烛“燃烧自己,照亮别人”的奉献精神,有甘做基石的牺牲精神。教师的内涵是Р“传道解惑”。而教师的作用是唤醒和激趣;是启迪和励志。爱因斯坦成为物理“巨匠”是被教师的“唤醒”;苏步青成为东方第一几何家,是被教师的“励志”。其实,转变差生的例子比比皆是。只要我们多点关心多点爱,多一些表扬,少一些批评;多一些鼓励,少一些挖苦和讥讽。常言道:“气可鼓,不可泄”。要善于发现差生身上的“闪光点”,善于发掘优良品质。及时捕捉,及时褒奖。反复抓,抓反复。经常抓,不懈怠,持之以恒,定可收到好的效果。Р 其实,转差工作是一项繁重复杂的系统工程,受各方面条件的制约。我们要努力为学生打造家庭、学校、社会,三位一体的学习环境。尽管转差工作任重道远,遍布荆棘与坎坷,只要我们每位教育工作者有恒心、有爱心、有决心;思想对头、方法对路,定可拨云见日,走出“泥沼”,踏上坦途。让我们安下心来,当好园丁,用自己的犁,耕好自己的田;用我们的耙,耘好我们的园。我虽不是一棵大树,不能为差生遮风挡雨。但我愿做一根青藤,当我们藤藤相连时,也许能为差生编织一张充满希望的网。
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