讲究左右对称,而上下不对称,如“三”“丰气我还强调突出主笔。绝大部分汉字的笔画都有主次之分,书写时应该把主笔相对写得开放些,而其他笔画则相对收缩些。如“中”的主笔是中竖,就应该把中竖写长,而把“口”相对写扁一些,宽一些,“大”的主笔是撇捺展开,而将上面的一横相应写短些。那么,一个字中到底谁是主笔,应视具体的字而定。教学中,我总是先让学生自己去揣摩、比较,或者参照范字来确定。如我在教“来”字时,让学生试着确定主笔,有的说撇捺是主笔,有的说第二横是主笔,有的说中竖是主笔,我根据学生的说法依次把字写在黑板上,结果学生看到前两种字形时都笑了,最后通过比较,大家很容易把主笔找出来了。经过长期训练,逐步给学生打下干什么都有主次的有序基础。(这儿说一说我们的摹写训练,要合理的用起来,与课文生字教学有机结合)3.4表扬激励;小学生都有强烈的竞争意识,根据这一特点,我们可以经常在班级开展各种竞赛,激发学生的进取心。如开展最佳坐姿评比、最佳作业评选,翻开学生的作业本,首先看到的是在写得好的字的左下方,那么给学生们画张可爱的笑脸,下面还可以写上这样的评语:进步了!写得不错!进步很快!当然作业中有明显的毛病也要在评语中写出来,比如:请注意笔锋!请注意字的结构等等。这样,学生们都会以自己的作业本为自豪。经常能听到小朋友说:“我有18个笑脸了!再得7个我就能当上每周明星了。你有几个?”在这简洁的话语中,自然就探寻到学生们追求向上的心声了。当然,作为低年级老师首先要勤于练字,做好一木“活字帖”。指导学生写字,目的不是为了培养书法家,而在于让学生端端正正写字,培养“提笔即练字的好习惯”。识写结合,既巩固了生字的字形,又培养了学生坚毅的性格,陶冶了情操。总之,只要把握《语文新课程标准》的精神,教学中提高学生写字兴趣,不断完善自己的教学方法,识字教学就一定会成功,学生也会写出一手漂亮的字,作为对您最好的回报。
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