自己受到的思想启迪,并对一些教学细节谈了自己的看法。有的提出了自己在教学中的诸多困惑,请名师指点迷津,通过积极地参与、互动,在彼此的思想交融中,现场研讨呈现了参与、分享、释疑、解难的效果。 4.教研员点评提升层次在交流研讨后,各县市区进修学校幼教部教研员对本次送培展示的几节观摩课,进一步从理论和实践层面上进行了深入解析,对每位教师前瞻的教育教学理念、精湛的教育教学技艺进行了评价,甚至当场安排了下一步幼儿教育教学研究的专题,进一步提升和扩展了本次送培到县活动的实效性。(三)在创新管理上,多层次打造特色培训团队能够多层面地组建授课教师团队是市教育学院的优势所在,我们组建了由一线教学专家、教坛名师、市级教研员和县区级教研员组成的多层面、高水准的培训师资队伍。其中,被吸收进来的一线名优教师中,有20%曾经是转岗教师,这也是我们培训团队的特色,用曾经的转岗教师,来影响和转化现在的转岗教师。实际上,转岗教师并不是真正意义上的新手教师,对于幼儿园教师岗位来说,“是一位有经验的新教师,他们带着已经形成的教师角色以及先前的教学经验、对先前组织环境的看法进入新的环境。”但是这些教学经验并不适用于幼儿园,所以她们必须重新认识学前幼儿的身心发展规律和学习特点,充分理解幼儿园课程的特点,充分了解幼儿园课程的实施形式。龙潭区实验幼儿园的梁爽教师就是这样一位名优教师,她以自己的经历为例,对比了转岗教师和幼儿教师之间的教案设计和教学方法上的不同。她认为幼儿和小学生之间,尽管只有一段很短的年龄距离,却有一段最长的心理距离,在幼儿园里孩子们需要的不是课堂,而是游戏。对农村幼儿园转岗教师的培训是一项长期性的工作,事关教师队伍的专业化建设,事关农村幼儿教育的质量和均衡发展。根据《中长期教育改革和发展教育规划纲要》的有关精神,我们需要建设一个完善的培训体系,这将有助于切实促进农村幼儿园转岗教师的专业发展。编辑薛直艳
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