学资源库建设氛围,还能有效提高资源库建设效率和质量。此外,广大师生在参与资源库建设的实践中,也会有所收获。如从其他教师的分享中丰富自己的知识储备,提高教学水平,从其他优秀学生的分享中树立正确的学习意识,学习有效的学习方法,从而提高自己的学习能力,最终提高学前教育专业教学质量和水平,不断优化专业人才培养工作,进而为全面实现素质教育保驾护航。 2.充分利用“互联网+”信息平台,实现教学资源共享“互联网+”背景下的学前教育专业资源库应该是以“元数据技术”“流媒体技术”为基础,实现对不同教育资源的有效整合、统一管理,为师生提供检索、浏览、随时随地在线学习等一条龙服务的教学资源库系统。按照学前教育专业课程资源建设基本原则——“人人参与,人人受益”,进行学前教育专业课程资源库建设,将教学视频、教案等教学资源上传至教学空间及个人学习空间,使教学资源库能为广大师生提供丰富的教学资源,提供互联网教学技术的有力支撑,引导教师树立正确的教学理念,结合实际情况创新教学方法,在教学的过程中,充分利用翻转课堂、微课慕课、混合学习等教学方法来加快教学改革和创新步伐,引导学生正确认识学习工具与方法的重要性,培养学生自主学习、独立思考的意识和能力。 3.加强学前教育教学资源库建设的实用性根据“因材施教”的教育方针,学前教育教学资源库的建设须秉承“实用、适用、能用”的原则,各校要结合人才培养工作的实际情况与迫切需求、教学改革创新进程,制定具有本区域特色的中职学前教育专业课的课程标准,组织教学人员编写融基础性、综合性、实用性为一体的学前教育专业核心课程校本教材,并制作相应的教学微视频。在建设过程中,只有确保资源库建设与专业教学活动无缝对接,并基于相关标准与技术规范来开展建设与教学活动,从而有效提高资源库建设的规范性、科学性,提高资源库的普适性、实用性以及通用性,最终有效提高学前教育专业教学资源库建设质量与成效。
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