引导学生在熟悉的问题情境中找到学习和探究本节课的兴趣,进而使学生全身心地投入到本节课的学习当中,这不仅可以提高学生的课堂参与度,也对学生学习效率的提高起着非常重要的作用。 3.完善评价体系初中英语新课程标准指出:“英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,特别要注意激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。”也就是说,新课程下的课堂评价模式不再是教师单一说教式的评价,而是要关注每个学生的发展过程。不仅要评价学生的学习效率,关注学生的考试成绩,因为这是检验学生学习情况的标准之一。而且,还要对学生的学习过程、学习动机、学习态度进行评价,以促使学生在教师真诚的、正确的评价中不断找到学习英语的乐趣,重拾学习的信心,最终,为高效英语课堂的实现做好外部环境的渲染工作。三、做好反思工作叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”反思是教学认知活动中的重要组成部分,然而大部分教师经常忽视反思的价值,他们宁愿在办公室里抱怨“为什么课堂效率低”“为什么讲过的学生还是错”,也不会去思考一下这节课学生哪些地方学起来比较困难,哪些地方学生没有能够完全掌握,这节课的时间安排是否合理等问题。其实,当教师在思考这些问题的时候,就是反思的过程,一味地抱怨是起不到任何作用的。因此,在授课的时候,我们要及时进行反思,并对出现的问题及时地提出相应的解决对策,这样才能不断地提高英语课堂效率。总之,在新课程理念的指导下,教师要选择合适的教学方法,优化课堂结构,激发学生的学习热情,从而确保高效英语课堂的顺利实现。参考文献: [1]刘静兰.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].新课程:下,2011(01). [2]张玉莲.初中英语课堂结构优化教学之谈[J].课程教育研究,2012(29). (作者单位西藏自治区山南地区东辉中学) 编辑斛建军
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