易度能够培养学生的双基。总之,教学活动离不开习题,只有灵活、正确地运用习题,才能提高教学效率,起到事半功倍的效果。在反思栏目中我鼓励学生写自己的收获和建议,更鼓励学生写感受或建议,从而建立起教师和学生的沟通平台。当然,作为教师,更应该充分利用此栏目树立学生的信心,鼓励学生乐观地面对生活、学习中的困难。六、存在的问题及改进办法1、运用固定模式教学,定模后课堂形式制式化,时间久了,学生会稍显浮躁,稍显疲沓。2、运用有效课堂模式解决生物问题固然存在许多优势,但其他方式,如创设教学情景在有些课上的效果更为明显,如《胚胎工程》、《生物安全与生物伦理》等,是否可以找到二者的最佳结合点.3、通过设立实验班与对照班进行比对,实验班存在的问题是,优秀率不如对照班,几次考试,最高分也不会在实验班出现。4、与多位教师进行探讨,对陕西宜川中学进行实地考察,观摩有效课后,有一些感触,有效课倡导的是一种自主学习的一种理念,模式也可以多样化,传统优秀的教学经验完全可以适时揉入到新的课堂模式当中,更好地解决生物概念的教学问题。5、培优工作可以以开展第二课堂等丰富多样的形式进行,提高优等生的生物成绩。七、课题研究的反思高中生物教学的教学任务之一是激发学生学习生物学的热情,学习一定的生物知识,培养一定的实事求是的科学态度,严谨的逻辑思维习惯,为将来的科研科目的学习奠定一定的基础。有效课堂在时代的呼唤中走来,课堂上师生情感交融、智慧碰撞、思维互动,教学并进。在有效课堂的模式下,探索高中生物课高效性的教学研究,通过高效课堂相关教学环节,实现了因材施教,分层教学,解决了高中生物的教学困局,实现了把快乐还给学生,从学会、会学,到乐学、发展的教育目标。同时,也把快乐还给老师,真正实现我工作、我生活、我快乐。参考文献《生物课程标准》《唐都学刊》《生物教学参考》《教师报》《宜川中学导学案》互联网上关于生物有效课堂的相关内容
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