s travel plan. Р Ss:(学生自己归纳信息并填写Gogo 的旅游计划思维导图。) Р 【教学片断三】Р T:Zhuhai is a beautiful city. It attracts many tourists every year. Make a poster and show the tourist where to go and what to do,ok? Р Ss:Ok. (学生根据思维导图进行和提示进行写作,介绍珠海并制作海报。) Р Students’ work:e to Zhuhai. If e to Zhuhai for vacation,you e to Qi’ao Island. You e by car. You e with you friends. You can sty in a tent. You can go swimming. We’re happy to meet you here. Р 三、在交流中反思,在反思中成长Р 实施“校本教研”的基本途径是“教师反思”、“同伴互助”与“专业引领”。在同课同构教研活动中,同样的设计,不同的课堂,不思考的教师易随教案牵引,而优秀的教师则能根据学情适时调整。因此,在教研之后,深入反思教学目标达成情况,反思师生课堂表现,能有效促进教师成长。Р 同课同构,在传达着一种新的教研模式,使教师在同课同构的过程中通过合作引发思维的碰撞,在碰撞中实践,在实践中反思,在反思中成长。教学在不断地实践和体验中得到升华,共同构出精彩而有效的课堂。Р 参考文献: Р [1]英语课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社. Р [2]王丽娜.提升课堂效率促进教师成长-Do you collect anything?同课同构的对比分析[J].国际英语教育研究:英文版,2016(4):133-134.
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