如打打扫教室、美化校园、植树绿化等活动。Р 4.教育要与学生的学习、生活实际密切结合Р 学校劳动教育的最终目的是为了培养学生的劳动素养,即热爱劳动、尊重劳动、体验到劳动中的幸福感,教学内容的选择显得至关重要。学校可以根据本地、本校情况,围绕学生的自我服务、公益劳动、科技实践等内容开发一些校本课程。内容的选编一方面要密切联系学生的生活实际,让学生有一种亲切感;另一方面,要切合学生身心发展,保护学生的自信心。不能艰涩难懂,但又不能太过简单,用一句俗话就是“跳一跳,摘桃子”。Р 5.培养学生劳动中的自我教育能力Р 苏霍姆林斯基认为,真正教育是自我教育。但在实际的劳动教育,学生往往只将劳动看成一种义务,这是一种很可悲的现象。学校劳动教育要抓住关键时期来促进学生能力的形成。一方面,劳动课教学内容要丰富、有趣,教师的语言要富有启发性、感染力,这样才能使学生进行积极的探索,自己积极、主动地动手操作和学习,把劳动当成一件快乐的事情。当一件作品诞生后,学生看到了自己的才能,自己的成果,劳动成了一种创造性活动。劳动中自我教育另一种方式,就是让学生看到自己好的方面在别人身上表现了出来。班级中成立的劳动技能小组之间进行技术交流,会的同学教不会的,“一个孩子,当他越深刻的感受到他在教别人时,他本人想学习的愿望就越大。”通过教会别人,学生自己也感到了一种自豪和光荣,增强了自信心。Р Р 参考文献: Р [1]周济.解放思想改革创新推动中职又好又快发展,2008.4.3. Р [2]孙俊三,邓身先.家庭教育学基础[M].北京:教育科学出版社,1991. Р [3]苏霍姆林斯基著,赵玮等译.帕夫雷什中学[M]. 北京:教育科学出版社,1983. Р [4]程万里.劳动教育诸问题研究[M].汉口:中南人民艺术出版社,1954,(7). Р [5]唐晓文.劳动创造人[M].北京:人民出版社,1972,(6).
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