药吗?РC:是老鼠药,是老鼠药!Р……Р思考:Р1.为什么当老师问到“胖厨师想了什么办法抓住小老鼠呢?”孩子们异口同声说“老鼠药”?Р幼儿的语言和思维与他们的社会和生活经验有关。Р2.请您设想上课的老师遇到了这样的问题是如何处理?Р故事续编略。Р3.这个案例给了我们什么启示? Р(1)教师尽量选择与幼儿社会和生活经验相关的、幼儿感兴趣的内容或故事,多给幼儿提供倾听和交流的机会。Р(2)尊重和接纳幼儿说话方式,无论幼儿表达水平如何,都应认真倾听并积极回应。Р(3)留给幼儿足够的、表达自己意见的时间,成人要耐心倾听,等幼儿讲完在表达自己观点。Р (4)鼓励幼儿听不懂或有疑问能主动提问。Р案例(二):花园里有什么?Р 李老师在中班阅读活动中,指导幼儿阅读了《花园里有什么》图画书。幼儿在阅读时,沉浸于图画书画面和散文语言美之中,看得出来他们非常喜欢。活动之后,李老师带着孩子们去户外散步,走过幼儿园花坛时,不少幼儿自然地联想起《花园里有什么》图画书内容,不由自主地停下脚步欣赏起来。他们一边看一边议论着,有的还使用阅读中学会的语句来描述幼儿园花坛中的花草。可是李老师对大家说:“好了!大家先不看了,跟李老师散步吧”说着就带着小朋友向操场走去。Р思考:Р1.如何评价教师的行为?Р(1)教师选择的阅读材料非常适合幼儿年龄特点,接近幼儿社会经验,很容易在日常生活中找到与材料结合的场景。Р(2)教师应借助幼儿户外散步的机会,让幼儿在生活场景中更好地理解、感受、欣赏书本中内容,帮助幼儿拓展思维能力,培养他们的语言表达能力。Р(3)孩子对生活场景产生兴趣之后,老师却错过了很好的教育时机,放弃了让孩子理解、感受课本内容的机会,放弃了将阅读材料与幼儿生活经验进行整合的机会。Р2.如果你遇到了这样的情景,会怎样处理?Р让孩子停下来,看一看,说一说,找一找。Р还可做课堂延伸,画一画、故事续编、创编、手工等。
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