声调、语调,大胆、准确地使用各种词汇。 2.在日行常生活和各种活动中,引导幼儿较为连贯、有序地表针对某一话题展开讨论, 并能进行简短的语言概括。 3.引导幼儿独立地朗诵诗歌和复述故事,会仿编儿歌和进行创造性讲述。 4.引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。 5. 在生活和各种活动中, 引导幼儿清楚、连续地说明自己的想法和做法, 并对自己和他人的表述进行简短的评议。(三)早期阅读 1.在生活中引导幼儿独立地阅读,并会讲述图书的主要内容。 2.在生活中引导幼儿对认读汉字有兴趣。(四)写前准备 1.发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力。 2.发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知觉。 3.培养幼儿正确的握笔方法和坐姿。六、评价要点(一)教师 1.能够平等对待不同语言表达能力的幼儿,并以自身良好的语言修养为幼儿做榜样。 2.努力营造肯定、支持、鼓励幼儿语言交往的氛围。 3.善于把握教育时机,把提高幼儿语言交往的兴趣和能力渗透在一日生活中。(二)环境 1.有平等、宽松的语言交流氛围。 2.幼儿有充分的时间和对象表述自己感兴趣的话题。 3.有适合幼儿阅读的地方,图书利用率较高。(三)幼儿 1.愿意用语言与周围人交往,在交往中积极、自信、乐观。 2.语言发展水平在个体原有基础上有所提高。 3.对阅读图书有兴趣,并有良好的阅读习惯。七、注意事项 1. 3岁-4岁是幼儿语音发展的关键年龄, 教师要用多种方法鼓励幼儿多听多说, 使幼儿错误的发音自然得到纠正。 2. 教师应注意保护好幼儿的发音器官( 呼吸器官、喉头、声带、口腔、鼻腔) 和听觉器官, 引导幼儿用自然的声音轻声说话。 3. 幼儿的语言实践不受时间、地点、人数、内容的限制, 因此, 语言教育应渗透在一日生活的各个环境之中。 4. 优秀的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例, 教师应在日常生活中经常为幼儿朗读优秀的儿童文学作品。
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