,有的学生从小形成的数数习惯就是会漏数,多数,错数,像1235689……,123546789……等,又如有的学生无法纠正“8”、“9”的书写,常将8写成∞,把9写成P等等。Р 针对培智学生记忆力差的特点,除了教学要多次强调,反复练习的传统方法外,还可以利用一些简单的记忆游戏帮助学生激发记忆的兴趣与能力。例如“记忆牌”游戏,将写有数字1~9的9张牌顺序打乱,按3行3竖的顺序牌背朝外贴于黑板上,当老师从另一牌堆中抽出一张牌比如5,便请一位学生从这9张牌中抽取3次,要求抽到5,翻开的牌如果不是5就盖回,多玩几次后不论老师要求的数字有没有被抽到,黑板上9张牌的顺序也基本被学生浏览过了,学生就可以凭借记忆找出要找的那个数字的牌了。还可以结合其他简单的记忆游戏加以训练。针对一些学生从小养成的错误记忆,如数数错误,便可以借助一些数字儿歌加以训练,学生通过多唱多听,自然能够纠正。Р 四、学习的兴趣较低,不愿意学相对较难的知识Р 培智学生在学习新课的时候,刚开始总是表现出一些兴趣,但当遇到困难学部下去的时候,兴趣则会锐减。尤其是多动症、多语的学生就会开始讲话,做小动作甚至影响他人。Р 在课堂中,本人常常用来激发学生兴趣的方法有三种,首先将数学知识生活化,利用学生日常生活中熟悉的事物,让学生感觉这些知识不是那么难以理解,并不是一个Р“可怕”的东西,而是生活中常见的,甚至很有趣的很亲切的事物。其次,多做游戏,让中重度学生在参与中,体会到学数学的乐趣,最后,可选择一些简单的奖励或者表扬来强化学生的学习兴趣。Р 以上是本人在数学课堂教学过程中,从本校学生身上发现的一些问题,以及探索的一些简单的解决办法。然而,培智学生学习数学并不是件容易的事,他们还会遇到更多亟待解决的困难,作为特教老师,我们应该坚持不懈,以包容和理解的心态,积极努力探寻新的方法与新的思路,有耐心、有恒心地帮助每个学生快乐的学好数学。
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