章，学生就必须利用课余时间博览群书，广泛阅读各种有益的 知识，日积月累，才能构建自己完好的知识体系，进步自己的英语素养。阅读教学中,老师要组织学生从以下几个方面着手：一是扩大学生的阅读面，让学生РР“养成看书读报的习惯，收藏并和同学交流图书资料”，“广泛阅读各种类型的读物”。 Р二、要完成《英语课程标准》规定的课外阅读量。当然，英语阅读的学习很难做到一蹴而就,它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发"。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写才能,当然也就学不好英语.因此，我们只有做到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书"，积淀丰厚的文化底蕴,才能全面进步英语素养. Р三、阅读教学的评价阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣和价值取向、阅读方法和习惯,也要关注其阅读面和阅读量，和选择阅读材料的才能。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。 Р对于新一轮课程标准的学习和 理解刚刚起步，我们每一个老师都应该在《英语课程标准》的指导之下不懈努力，准确把握和理解新课标，解读新课标，不步入阅读教学的误区，使课程改革朝着正 确安康的方向不断开展。新课标的施行，为英语教学带来了新的契机，也为英语的阅读教学注入了新的内容。我们应该趁着这股东风，认真领会新课标的本质内容及 要求，从阅读教学的人文性出发，注重学生阅读的个性化理解,努力创始阅读教学的的新方法.Р总之，英语教育要实现其效劳社会的功能,就必须重视学生口语交际才能的培养。英语新课标提出的“口语交际"培养目的,РР反映了课程改革对英语应用性价值的重视，也是时代开展的必然要求。培养学生的口语交际才能不是一蹴而就的.陶行知先生说“先生的责任不在于教，而在教学生学”,我们应在课堂教学中教给学生点石成金的指头，教给学生学习的方法，培养学生的交际兴趣，让学生的思维得到拓展,口语交际才能得到提升。
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