÷2Р=6+4 =3-2Р =10(元) =1(元) Р课后反思:Р Р第二课时买文具(二)(除加、除减混合运算及其应用)Р教学目标:Р1结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。Р理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。Р进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。Р教学重点:Р 体会除加、除减运算顺序的合理性。Р教学难点:Р 理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。Р教法:引导发现Р学法:探究学习Р教学准备:课件、实物图片。Р教学过程:Р情境导入Р 出示课件,观察情境图。Р二、自主学习Р1、提问:“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思?Р2、引导学生提出数学问题,学生从图中读懂数学信息。Р3、理解原价和现价的含义,从复杂句子中分析数学信息。Р4、明确问题:淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?Р三、探索交流Р解决问题一:Р1、提出问题(淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?)后,引导学生理解,要想解决这个问题,需要知道哪些信息?从情境中选择哪些信息可以解决问题。Р2、要求学生先独立解决问题。Р3、讨论交流,总结解决问题的方法,怎样列算式?这样列你是怎么想的?Р4、怎样书写呢?有除法又有减法,先算什么?为什么?Р四、精讲点拨Р1、结合上面的情境说一说下面算式的意思,并算一算。Р2、让学生说一说每个算式先算什么、再算什么,乘法算是在情境图中表示什么,12表示什么,然后完整的说说这个算式表示的意义。即“买Р 3支钢笔和4支自动铅笔,一共花了多少元?”Р3、根据问题提取有用信息。Р4、说清解决问题的思考过程,为什么先求淘气买的钢笔每支多少元,再说说算式每部分表示的实际含义。Р有减法,又有除法要先算除法再算减法。Р当堂训练
全文预览