留给学生一定的独立思考时间,不能因为担心教学任务完成不了而打断学生的学习活动。另Р外,还要避免两极分化的现象,教师应在小组合作学习中及时发现问题、Р及时调整分组方式,对小组学习加强指导,让学生在教师的指导和调控下Р逐步学会自主学习。Р四、抓好合作评价环节Р在小组建设屮,评价是小组合作学习屮不可缺少的重要环节。通过对Р被评价学生进行肯定和鼓励,能充分发挥学生的潜能,让学生找回自信,Р增强学生合作的积极性。评价可以从基础知识、学习态度、参与程度等方Р面入手,分为自我评价、小组内评价、小组间评价和教师评价,评价原则Р是公平、公正和多元化。Р学生自评可以使学生在自我检测屮找出自己自主预习时的不足,从而Р进行自我完善,并不断取得进步,更能让学生看到自己的优点,变得更自Р信,提高学习的积极性。小组内评价可以增强学生的集体责任感,小组里Р的每个成员都要为小组的学4任务承担一部分责任,克服依赖他人的思Р想,知道积极参与小组互学既是对自己的学习负责,也是为小组的荣誉负Р责,大家为一个共同的0标而努力,以小组利益为重,团结协作,培养学Р生团结合作的意识。每周都要评出优秀小组和组内的先进个人。小组间评Р价可使小组间既有竞争乂有合作,可以每周评出先进小组,把评价结果填Р到班级小组建设图表中。教师评价很重要,教师的评价应以表扬和鼓励为Р主,教师评价能在学习活动中不断引导和激励学生,调动学生学习的积极Р性和主动性。Р在初中语文课堂教学中运用小组合作的形式,可以更好地引导学生在Р合作中学习,在学习中互助,让学生在竞争中得到锻炼,在锻炼中体会成Р功的快乐,感受集体的力量,增强团队协作的意识,从而乐于学习,提高Р课堂效率。Р :Р焦怀仁.浅谈高效课堂教学中学习小组的建设[J].考试周刊,Р2012, (86) •Р包小兵.浅谈班级学习小组的建设[J].新课程教育艺术,2012,Р(05).Р(责任编辑冯璐)
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