逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯;从自尊、自重、自强、自信、自律开始,逐步养成爱同学、爱老师、爱父母、爱身边的人、爱人民的感情;从爱自己的物品开始,逐步养成爱自己的课桌椅、爱教室、爱学校、爱家庭、爱家乡、爱祖国的感情;从遵守课堂纪律、规章制度开始,逐步养成遵守社会公德和国家法律法规的习惯;从关心和爱护班级并为之多作贡献开始,逐步养成集体主义的观念和品格。Р可见,养成教育是教育学生学会做人的基础教育。如果忽视养成教育,学生没有养成良好的品德习惯、行为习惯、学习习惯、卫生习惯等,那么,培养学生的核心素养就很难有实质性的推进,实施核心素养就成为一句空话,素养的完善其关键在于养成。良好习惯成就人生,不良习惯阻碍人生。以前教育强调习惯养成教育,就是在学校教育过程中,着力培养学生良好的行为习惯,习惯养成其实早就是素养养成教育!现在提出的核心素养的培育,从某种意义上就是好习惯的养成教育。Р总之,养成教育在培养学生的核心素养中有着重要的地位和作用,是学生核心素养培养中不可缺少的一个层面,是学生核心素养培养的基础。学生的素养在很大程度上依赖于养成,学生只有养成了良好的行为习惯,养成了健康的心理品质,才能实现核心素养的目标和宗旨。Р参考文献:Р〔1〕王烨晖辛涛国际学生核心素养构建模式的启示〔J〕.《中小学管理》,2015,(09).Р〔2〕柳夕浪从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问〔J〕.《教育科学研究》,2014,(03).Р〔3〕祺宏启核心素养的概念与本质〔J〕.华东师范大学学报(教育科学版),201601:1-3.Р〔4〕张娜 DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示[J]. 教育科学研究,2013,10:39-45. Р〔5〕辛涛姜宇刘霞我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2013,01: 5-11.
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