养导向Р教学的三个层次Р知识的精神意义Р知识的心理意义Р素养导向【知识的精神意义】Р人性的丰满、人格的完善、德性的形成、品质气质的提升、习惯的养成才是教学的根本目的。?知识的掌握、能力的发展都要成为人的素养的组成部分,离开人的素养,或者说没有转化、内化为素养的知识、能力,只是一种符号、标签、装饰品,是虚的、空的、假的、伪的。甚至不是一种善的能量,反而可能成为反素养、反道德的恶的力量。Р女神与女管家Р厘清几对概念Р什么是核心素养?根据日本学者恒吉宏典等主编的《授业研究重要术语基础知识》,核心素养指“学生在学校教育的学习场所习得的、以人类文化遗产与现代文化为基轴而编制的教育内容,与生存于生活世界的学习者在学习过程中所形成的作为关键能力的内核”。? 另有学者认为,核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养不是先天遗传,而是经过后天教育习得的。(例:评价江苏卫视《最强大脑》李云龙的素养)Р素养与核心素养Р学科核心素养是核心素养在特定学科(或学习领域)的具体化,是学生学习一门学科(或特定学习领域)之后所形成的、具有学科特点的成就(包括必备品格和关键能力),是学科育人价值的集中体现。学科核心素养是学科与人的融合,是各门学科对人的核心素养的独特贡献。Р核心素养与学科核心素养Р语文核心素养的构成Р表达力:言语系统的建构与语言运用的表达)Р思维力:思维能力的发展与思维品质提升?(Р审美力:审美鉴赏能力与审美创造能力Р精神建构力:包含文化传承与价值认同Р语文核心素养的培育(独特性)Р表达力:言语系统的建构与语言运用的表达? 猫会爬树吗?2014语文建设第4期《两个铁球同时着地》?模仿- 创造(例1《搭石》音韵美的词语;例2《白鹅》《白公鹅》对比、动作细节)例3、汪潮、孙双金《找春天》
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