再也上不下去了,学生听不懂要罢课,学生写出了抗议书,并派代表向学校提出了要调换物理老师的要求。教师课上不好,我们又不能批评,因为他当时顶岗补缺我们就很感动了,哪知他物理专业知识太差,学生不买帐呢?教师有专业知识无教学能力,是可以通过校本培训等方式提高的,无专业知识教学方法再好也上不好课,专业知识的获取不是短期行为,不是通过校本培训可以根本解决的。科学发展观是协调发展观,如果违背了科学,不把师资在学校之间进行有效的整合,注重师资均衡性,农村学校质量就上不去,就无法向城区重点校特别是重点高中输送优质生源,俗话说Р“巧妇难为无米之炊”,没有入口优质生源保证,重点学校的师资再好,也等于浪费。Р四、强化政府办学行为,积极为校长减负Р科学发展观,强调统筹兼顾。教育的发展,特别是教育硬件设施的建设,更需要政府的统筹规划。统筹城乡教育发展,必须努力缩小城乡差异,特别是同级同类学校之间的差异,硬件设施也好,教师福利待遇也好,都要做到相对均衡。有差异很正常,但差异大了就会产生校与校之间的比较,有比较就会出现心态失衡,就会严重挫伤学校待遇较差的教师的工作积极性。现在出现了一些学校发展较好,教师待遇较好,好象主要是来自校长的功劳的现象,校长的功劳主要是找得到钱,找得到钱的校长就是好校长。这样的形势下,校长的压力就大了,要想当个好校长,就得从抓学校内部管理中腾出手来拼命去找钱、要钱。办学是政府行为,政府的钱流向哪里,应有统筹安排,校长的行为应是反映情况的行为,而不是直接要钱的行为。但钱的问题当然不是教育部门自身可以直接解决的,需要政府加大对教育的投入,改善教学设施,提高教师的福利待遇。教师的绩效工资为期不远,势必有利于学校的管理,缓解校长的压力,但如果不摆正政府统筹办学的定位,校长的负重也减不了多少。从教育的发展来看,校长的定位应是教育的专家,而不应是要钱的能手,现时风气对校长角色的异化应得到改变。
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