要连续听 4-5 节, 这样才能听到真实的课, 如果我们听课象蜻蜓点水, 那样收效是很有限的。我曾经听三年级作文课, 听第一节课没发现问题, 连听五节课, 我发现问题了, 一是对学生缺乏观察引导,二是要求太高,吓倒学生了。有部分学生达不到要求,干脆抄袭来应付。 3、访谈法。访谈是发现问题的有效途径。访谈可以了解教师在施教过程中的困..页眉.. 页脚.. 惑, 分享教师成功的快乐, 还可以了解教师的专业能力状况。把多个教师的访谈进行综合分析, 就能发现有价值的问题。访谈学生, 童言无忌呀! 我们可以从学生那里了解到真实的学情,这样我们的分析才能周全,确保发现“问题”的真实性。只要我们真正找到了校本教研的切入点,那么接下来的问题,便是实施解决问题的策略。我们通过发扬集体智慧, 并以教育教学理论为指导, 找到解决问题的方法, 借鉴他人成功经验结合本校实际灵活运用。我想这样学校的教育教学质量的提升便步入了快车道。解决问题是校本教研的最终归宿。我们找到了解决问题的方法,就要落实到具体的教育教学实践中。否则, 竹篮打水——一场空。我们要充分调动教师的积极性, 统一思想, 提高认识, 使广大教师心悦诚服地投入到这场教育教学研究活动中去。切实解决我们教育教学中存在的问题。同时我们还必须克服浮躁和急功近利的思想。因为我们发现的问题不可能是单个出现的。往往同时发现很多问题,我们要把这些问题归类整理,分清主次,做到有计划地一个一个地解决,而不是眉毛胡子一把抓,让老师无所适从。这样坚持下来,通过一段时间的努力,障碍就会一个一个地被清除。学校教育教学将充满生机,艳阳明媚。教育是追求完美的过程。只有更好, 没有最好。校本教研紧扣教育的脉搏, 不断地发现问题, 解决问题。把教育的职能提升到幽深而高远的境界。如果一所学校, 把校本教研凝结成为校园文化,并不断地发展与提升。学校的教育教学质量就没有忧虑了。
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