РBР РCР РDР РEР教师活动Р目标理念Р目标意识强,清晰、简明,基于《课标》,符合年段儿童阅读认知、发展需要,利于知识建构与共识的达成。Р5Р5Р4Р3Р2Р1Р Р议题具体明确,能激活儿童思维,有利于师与生对话、生与生对话、生与文本对话。Р5Р5Р4Р3Р2Р1Р Р选文适合儿童的年龄特征,容量适度,与阅读目标、议题和谐统一,利于儿童“语用”发展、集体建构。Р5Р5Р4Р3Р2Р1Р Р教学活动Р活动紧扣议题展开,充分让学于生。激发阅读兴趣、关注差异,引导思维得法,阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿始终。Р10Р10Р8Р6Р5Р4Р Р教学方法Р教学手段运用简便、恰当、适度,教学方法得当,环节合理、简化,师生互动性强,能恰当处理“预设”与“生成”的关系。Р10Р10Р8Р6Р5Р4Р Р阅读评价Р教师注重收集学生课堂信息反馈,评价学生方式多元,颇具激励性评价反馈及时、有针对性。Р10Р10Р8Р6Р5Р4Р Р教师素养Р教态亲切自然,情感丰富,亲和力强;课堂语言规范,富有激励性、启发性和感染力;具有较高的阅读素养;驾驭调控课堂教学能力强;具有灵活运用现代化教学手段的能力。Р10Р10Р8Р6Р5Р4Р Р Р学生活动Р Р阅读状态Р阅读氛围浓烈,参与面广,兴趣可持续度高。善于交流,与阅读伙伴分享阅读的快乐。Р15Р15Р12Р10Р8Р5Р Р集体建构Р能围绕议题提出问题,发表不同见解,主动与阅读伙伴达成共识。集体建构的过程轻松、活泼、自然。Р10Р10Р8Р6Р5Р4Р Р阅读效果Р目标达成好,不同层次学生学有所得。具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质。阅读习惯养成、方法习得、阅读力提升效果明显,阅读达成的共识明确。Р15Р15Р12Р10Р8Р5Р Р教学特色Р教学设计具有原创性,教学方式独特新颖,教学效率高、效果好。Р5Р5Р4Р3Р2Р1
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