方式,让学生多个感官参与学习活动。不断提出有价值的数学问题,及时用数学方法对活动作出解释。当学生思维间断时,教师及时点拨;当学生概念模糊时,教师及时讲解。Р2.激情高效:养成预习习惯,提高学习效率;弥补知识缺陷,丰富生活经验;乐于完成老师安排的各项学习任务。Р2.符合科学认知规律:了解教学内容发展变化情况,熟悉学生掌握知识的真实水平及生活经验,课题类型判断正确,教学活动层层推进。Р项目Р学生主体地位Р教师主导作用Р六.?教学?过程?(50分)Р1.活动:开展有效的动手操作与实践活动。Р1.调控:调控课堂活动,确保课堂学习的高效率。Р2.交流:积极参加小组内或小组之间的交流。Р2.控制:控制教室对话,纠正对话中的错误,指正交流对话的方向。Р3.思考:运用已有知识和方法深入到数学知识内部进行思考。Р3.启发:提出启发性的问题。Р4.理解:能够从“为什么”层面理解新学内容,从而升华已有认知。Р4.引领:通过构建数学模型(图),引领学生进入数形结合的情境之中,帮助学生了解数学知识内部结构,更好地把握数学知识的本质。Р5.掌握:能够在已有知识基础上形成新的认知,从而掌握所学内容。Р5.讲解:充分认识讲解的重要性;通过讲解,帮助学生将新学知识纳入到已有知识系统之中,从而达到掌握知识的目的。Р6.应用:学会对繁杂的数学信息进行整理,实现由“理解思考”向“简单程序”的跨越,从而达成应用的学习目标。Р6.优化:优化算法(想法),帮助学生获得明确而清晰的思考方法(解题步骤)。Р7.模仿:通过模仿,体验得到老师和同学帮助的快乐,自觉掌握操作技能,并通过操作与模仿理解学习内容。Р7.演示:演示正确、清晰,具有示范作用;既有对全班学生的共同指导,又有对学困生群体的特殊关照与帮助。Р8.迁移:借助已有知识和方法,抽取有用信息,获得灵感,体会迁移的重要性。Р8.举例:不断举例,拉近新知与旧知之间的距离。
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