群文阅读课堂教学质量标准评价表

教师群文阅读课堂教学质量标准评价表观测项观测点评价要素参考权重评价等级分值 ABCDE 教师活动目标理念目标意识强,清晰、简明,基于《课标》, 符合年段儿童阅读认知、发展需要,利于知识建构与共识的达成。 554321 议题具体明确,能激活儿童思维,有利于师与生对话、生与生对话、生与文本对话。 554321 选文适合儿童的年龄特征,容量适度,与阅读目标、议题和谐统一,利于儿童“语用”发展、集体建构。 554321 教学活动活动紧扣议题展开,充分让学于生。激发阅读兴趣、关注差异,引导思维得法,阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿始终。 10 108654 教学方法教学手段运用简便、恰当、适度,教学方法得当,环节合理、简化,师生互动性强,能恰当处理“预设”与“生成”的关系。 10 108654 阅读评价教师注重收集学生课堂信息反馈,评价学生方式多元,颇具激励性评价反馈及时、有针对性。 10 108654 教师素养教态亲切自然,情感丰富,亲和力强;课堂语言规范,富有激励性、启发性和感染力; 具有较高的阅读素养;驾驭调控课堂教学能力强; 具有灵活运用现代化教学手段的能力。 10 108654 学生活动阅读状态阅读氛围浓烈, 参与面广, 兴趣可持续度高。善于交流,与阅读伙伴分享阅读的快乐。 15 15 12 1085 集体建构能围绕议题提出问题,发表不同见解,主动与阅读伙伴达成共识。集体建构的过程轻松、活泼、自然。 10 108654 阅读效果目标达成好,不同层次学生学有所得。具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质。阅读习惯养成、方法习得、阅读力提升效果明显,阅读达成的共识明确。 15 15 12 1085 教学特色教学设计具有原创性,教学方式独特新颖, 教学效率高、效果好。 554321