时一些游戏会让课堂很活跃Р,而低年级学生活泼好动是他们的天性,有时学生不会注意听教师讲游戏规则,而开始游戏时就只是光顾着玩,而达不到教学的效果,这就需要教师在设计游戏时,一定要尽量考虑到课堂会出现的状况,以备活动出现状况时能够有对策解决;如在教学《认识立体图形》时,教师设计了玩一玩手里的物体,因为是小组活动,器材有限,有的学生就独占学具,不会和别人分享,这时就需要教师要多注意学生的游戏过程,要培养学生合作意识,还要让学生学会享受。Р(3)数学游戏的对象是学生,教师在设计游戏时一定要尽量关注到不同层次的学生,学生的认知水平不同,所以,教师要尽量让每个学生都能积极主动地参加到游戏活动中,给每位学生都有得到锻炼的机会,同时也是让每个学生都能找到自己的价值,找到适合自己的位置。Р(4)任何一个教学都不会是最好的,而反思是我们教师能够进步的途径,同时,通过反思也能让我们的教学质量更高,效果更好,不断的反思自己的教学,才能了解学生的知识接收程度,才能对症下药,这样的教学也才会更完善。Р(5)现在多媒体已走进学校,走进各个班级,那么就可以寻找一些电子游戏,适合学生在课堂上操作的数学电子游戏,促动学生学习的热情,调动学生学习的积极性,让学生更好的掌握数学知识和数学技能。同时也适合将数学游戏与多媒体技术进行整合,让信息技术为数学教学更好的服务,大大地提高课堂效率。Р(6)数学游戏融入课堂教学,在有限的时间里学生所能接触的数学游戏是有限,不可能把众多的数学游戏全部搬到课堂上来。因此建议数学游戏也可以延伸到课外,给学生开设专门的数学活动室,成列各种各样的数学游戏道具,让学生在想玩数学游戏的时候就可以去活动室里与其他同学进行交流讨论,也可给学生们组织数学游戏比赛,培养学生的竞争意识,和与他人合作的意识。学校也可以定期开办数学游戏沙龙,给教师和学生提供更多相互交流和学习的机会,让教师和学生共同进步。
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