月---2010年4月Р①确定研究内容,制定实施方案;Р ②申报实施方案Р2、研究阶段:2010年5月---2011年8月Р ①构建新教材识字教学的新途径;Р ②探索研究落实有效识字教学策略和操作方法。Р③进行有效识字的课外辅导与实践等活动;Р ④及时记录与整理教学的体会与经验并撰写案例、随笔、反思和论文。Р3、总结阶段:2011年9月。Р ①整理分析与处理有关数据、材料;Р ②整理相关的教学论文、案例、课件等;Р③撰写结题报告。Р具体实施措施:Р(一)第一次指导学生认识汉字,要给学生以强刺激,使学生对字的第一印象强烈。创设丰富多彩的教学情境,利用声音、图像、动作、情景等加强汉字与事物的联系,以加深对所认汉字的第一印象。Р(二)随文识字,在教师的引导下,学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字,由字到词,再由词到特定的语句,甚至再将语句纳入到一段文字中去理解,做到“字不离词,词不离句,句不离文”。通过随文识字掌握的字词,学生记忆深刻,而且还分散识字量,减轻学生集中识字的负担。Р(三)采取多种方法复现。巩固汉字最好的方法是复现,最有效的方法是在语言环境中多次见面。要重视在游戏中、活动中巩固认字“一回生,二回熟。多次见面就成了好朋友。”发扬同学间互相激励、互相帮助的作用。鼓励学生从身边、从书报上找到刚认识的字,在语言环境中及时巩固认字。Р(四)开展“好书伴我读”,利用午休和自习时间读书、读报、讲故事,并利用好家校路路通这个平台把课堂延伸到家庭,家校共同来配合学生在阅读中识字,增大学生的识字量。Р(五)根据不同学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,如围绕一个专题(蔬菜、水果、花草树木等)培养学生自主识字的意识;指导学生自创“识字乐园”、“识字百箱”等;随时将课内外认的字与小组成员进行交流;或写成卡片装进识字箱,经常利用字卡巩固识字。Р 本研究最终以论文形式呈现研究成果。
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