教学中运用科学有效的识字教学方法,发现问题及时改正,不断完善低年级的识字教学,提供成功的教学案例。经验总结法:总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验,整理出课题研究的成功案例。4、研究对象参与本课题的教师及教师所带的2个教学。5、研究假设途径:指导学生采用多种识字方法识字,教给学生多种趣味识字的方法。教给学生一些趣味识字的方法。如看实物,图画识字、借助色彩识字、释义识字、借助电教媒体剪辑、组合识字、借助顺口溜,口诀识字等。介绍较好的识字方法。如:猜字谜识字、猜认生字、组合生字、叫字排队、送字回家、读词赏画、读文找字、孪生聚会、玩玩字卡、找找朋友、选难认字、眼明手快、邮差送信等,逐步积累多种识字方法。预设效果:情感激发,变枯燥识字为趣味识字。创设多种识字的氛围,让学生感觉多种识字的乐趣和益处。四、课题实施原则11、多种识字方法与新课程实施相结合。通过学生多种识字方法的掌握培养学生的自主学习生字的习惯和能力;举办各种识字方法交流活动培养学生的交流能力。[教师范文吧-/]2、善于发现挖掘儿童身边熟识的语言物质材料,充分结合儿童身心规律培养的识字习惯,采用多种教学措施指导识字方法,激发和培养学生识字的兴趣。3、培养识字能力,能促使学生由学会变为会学,由被动的学变为主动的学,激发学生的主体精神,提高学习效率。4、要重视教给学生活的识记方法,掌握一定的识字方法、技能,使学生具有较强的独立识字能力,为今后的自学阅读打下良好的基础。五、研究措施与步骤1、步骤:研究准备阶段(2015.05____2015.06)1、立项的相关研究、论证研究、落实课题。2、课题组成员及实验班制定实验方案。3、实验班识字能力测试。研究实施阶段(2015.06____2016.05)1、以13年级学生为研究对象,进行教学实验,分项落实实验研究内容。2、建立识字教学发展个案。3、定期研讨,每学期进行一次阶段总结。
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