体会。初一重点关注学习态度差的学生。新生入学后,一般经过一两个月的课堂观察、作业检查、小测、考试等方式,我们对班上学生的基础能力、学习态度就会有比较清楚的了解。有这样一部分学生此时应是我们重点关注的对象。这些孩子脑子不笨,但是很懒,惰性大,不爱背书不爱做作业。这样的学生如果在初一时能够扭转过来,潜力很大。如果错过了初一习惯养成的关键期,到了初二初三基本上就回天无力了,而且遗害无穷。转化这样的学生需要付出的功夫和心血都是巨大的。初二重点关注中等生。一个班级里,一般我们最先注意到的是优生,因为老师天生喜欢优生。品行差学习差的学生也很容易惹老师的关注,因为他们问题多多。剩下的中等生,他们遵规守纪,学习平平表现一般,不容易引起老师的注意。这部分学生初一阶段基本还能比较自觉地完成老师布置的学习任务。到了初二科目增加学习难度加大,如果没有得到有效的关注和引导,有一些人很容易受差生影响进而涣散下去。对于中等生,赏识教育是一个行之有效的好方法。一个鼓励的眼神、一个温馨的笑容,作文评改中赞美激励的话语,都会让他们感受到老师的关爱。实践证明,许多中等生在老师的帮助下加上自身的努力,往往会取得意想不到的进步。初三重点关注优生。初一初二时,对班上的优生主要是培养他们阅读、写作的兴趣。介绍推荐优秀的、适合他们阅读的文章作品引导他们自主阅读,扩大阅读面,开拓语文视野,汲取写作养料,提高语文素养。积极指导他们参加演讲、朗诵、语文知识能力竞赛、作文竞赛等各种语文活动。到了初三,在面向中等生,兼顾差生的同时,要更多地关注优生,多给他们开点小灶。在作文方面,多给他们一些具体的指导,经常面批面改,根据个人特点有针对性地教给他们一些易于掌握的写作技巧,帮助他们形成有自己特色的写作风格,争取作文得高分。另外,可以定时安排有一定难度的练习要求他们完成,全面提升语文综合能力,为他们在中考中的出色发挥注入强有力的助推剂。
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