资料,其最好的方式是使用多媒体辅助教学;24%的学生认为语文课化抽象为具体的最佳手段是使用多媒体教学。四、调查引发的思考语文利用多媒体教学有利有弊。有利的是媒体上课效果好,能够提高学习兴趣,认为多媒体教学的最大特点是声形兼备,课堂轻松而又愉快,而且教学信息量大。多媒体从形声色方面给学生带来了更直观的感受,使学生更好的理解学习内容。不利的是它统一的展现方式容易抑制学生的想象能力,简化了学生对知识探究的思维过程,造成思维的僵化和片面。文字是一种有着无比巨大想象空间的独特艺术,这种想象空间,是任何视觉的手段都无法替代的。语文学习的课堂包括生活的方方面面,有许多东西是需要心灵感悟的。但教师如果忽略语言文字本身的生动性、形象性、情感性,把文章中所描绘的情景统一于某一图象中,就会剥夺学生想象力的发挥,而且不利于学生发散思维的培养。语文教学离不开语文教师的创造个性,教师不仅仅是一个演示员,更是一个教育者、引导者。在运用多媒体过程中,有些教师运用多媒体还仅限于传统的讲授式教学,还只是一种演示工具,在课堂上演示了大量的内容,由“人灌”变成了“机灌”,没有注重发挥学生是主体,老师是主导的作用,没有充分利用多媒体教学的功能。这是比较突出的问题。所以,我们在今后的教学中要扬长避短,化不利不有利,让多媒体更好为我们语文教学服务。运用现代教育技术,切忌忽视人文精神。语文是一门思想性、艺术性较强的学科,教师在给学生传授知识和培养能力的过程中,要熏陶学生的思想感情,培养学生的意志品质和性格特征。语文教学的实践告诉我们,学生要获得情感的培养、人文的熏陶不能光依靠教学技巧和现代化教学“武器”,更有赖于教师牵引学生灵魂沉醉于字里行间,留恋于墨韵书香。总之,在语文教学中要根据教学的需要合理运用现代教学技术,既要发挥现代教育技术的优势,又要遵循语文课的特点,这样,语文课堂才会在现代科技的氛围中,洋溢浓浓的人文气息。
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